66读书

ch2-3 你的努力，我都了解（第1页）

ch2-3 你的努力，我都了解

「其实我有书写方面的障碍，如果不懂书写障碍是什么的话，大概就是写字的时候无法写出一个完整的字，无论是上下或左右构字，即便我们与正常的人看到同一个字，但是，只要没有仔细盯着那个字，在书写时就很容易会东缺一笔，西缺一块。

在国小中年级被鑑定出书写障碍后，我不想让父母因为我的书写障碍而操心，因此，我想凭藉自己的力量去降低书写障碍对自己造成的影响。我拚命练习写字，一写再写，写了好几本练习簿，扔了好几隻铅笔，我天真的以为认真练习我的情况就会改善，然而，我的表现却是越来越差，也因为在上台写字的时候经常写错字，被同学取笑，还一直说我有病。也导致我越来越讨厌写字，觉得自己再努力也都是徒劳。

后来我的父母与学校方针对我的情况，让我在国语课时单独抽离到其他教室上课，有另外一位老师会帮我上课，也让我使用电脑测验，降低书写障碍对我的影响。而我也透过大量阅读，增加我的识字量，也尽可能将文字正确的写法记在脑中，就是为了想要表面得与一般人没两样。」

许康宇诉说着自己的情况时，他的表情是如此的悲伤且带着恐惧。可见书写障碍对他造成极大的影响。

为了把字写正确，他的辛苦是其次，让他备感压力的，是同儕之间异样的眼光。

分明受到伤害的人不是自己，但，听到许康宇的遭遇，林瑄乐觉得自己的心狠狠揪了一下。

她能理解许康宇的痛，也对她的遭遇感到遗憾。因为他过去的同学们不了解许康宇的辛苦，不了解他为了克服书写障碍所付出的努力。

当然也可以说国小生不懂什么是书写障碍，不晓得这对许康宇在书写上造成的影响。然而，伤害已產生，并不会因为许康宇如今没有外显出的悲伤，就代表他淡忘过去，不再畏惧被他人发现他书写障碍的情况。

「我不想让其他同学知道我的状况，我并非惧怕他们嘲笑我，而是……我不想让他们觉得只有我是特别的。」

听许康宇这么说，林瑄乐猛然想起开学才没几天，她便听见收作业的同学们提到许康宇，然而，当时她尚未对许康宇產生好奇，再加上开学初期，她连同学的名字都还不熟，自然将此事放在心上。

不过，她记得那时同学们好像有说到「为什么许康宇的作业跟我们不太一样」这句话。再仔细回想，身为国文老师的班导，有时候会请同学上台写板书，几乎全班同学都轮过一轮，却漏了许康宇一人，看来班导是因为知道许康宇的情况才如此安排。

但是同学们却只会想成，是因为班导偏心，许康宇才会是特别的存在。

或是，他们会认为许康宇背后有着强而有力的靠山，班导担心自己惹怒许康宇背后的势力，因此给予许康宇特权，却也造成同学们的误会，导致许康宇不被班上同学喜欢。

「许康宇，你别把错都揽在自己身上。或许，你可以跟老师说，你不想成为班上特别的那一人，让她公平对待每个人，这样其他同学也不会借题发挥。」林瑄乐向许康宇提议道。

许康宇点点头，神色严肃的说：「这点我有跟班导提过，她也跟我说她会适时的让我上台写板书，要我在课堂中随时做好准备。」