66读书

第20章（第1页）

陆景行点了点头，没再说什么。

复健结束，回房间的路上，陆景行忽然问：“你用过盲杖吗？”

“没有。”莫清弦回答，“但我学过盲文的基本原理，也了解一些视障人士的辅助工具。”

“为什么学这些？”

“医学院的选修课，关于特殊人群护理的。”莫清弦说，“我觉得有用，就选了。”

陆景行沉默了片刻，然后说：“下午……教我盲文。”

莫清弦愣了一下：“我只会基本原理，可能教得不好。”

“没关系。”陆景行的声音很平静，“总要从头开始。”

午餐后，莫清弦从自己房间拿来那几本关于盲文的书。两人坐在窗边的小圆桌前，开始了第一堂盲文课。

“盲文是基于六个凸点的组合。”莫清弦翻开书，用手指点着插图上的点阵，“这六个点按照二乘三的矩阵排列，不同的点位组合代表不同的字母、数字和标点。”

他拿起一块盲文练习板——这是他之前买的，原本只是为了了解原理，没想到真的会用上。

“这是练习板，上面有凹槽。这是盲文笔，用它在凹槽里扎出凸点。”莫清弦示范了一下，“您摸摸看。”

陆景行伸出手，指尖轻轻拂过练习板上的凸点。那些细小的、规律的凸起，在他的指尖下变得格外清晰。

“这是字母A。”莫清弦说，引导他的手指摸向特定的点位组合。

陆景行的指尖在那些凸点上停留了很久，然后缓缓移动，试图记住它们的排列。

“再来一次。”他说。

莫清弦又示范了一次。陆景行再次触摸，这次他的手指移动得更慢，更仔细。

整个下午，两人就这样重复着这个简单的过程：莫清弦示范，陆景行触摸，记忆，然后尝试自己用盲文笔在练习板上扎出相同的点阵。