66读书

第31章（第1页）

不过这话肯定不能跟丸子说，她仔细认真没有走神的回忆了一下, 发现这几个人把其他学生老师当洪水猛兽一样，但不知道为什么对她像是对自己人一样。

安溪从不会把问题复杂化，也不会去思考复杂的东西。

她不知道他们为什么会有不同的认知, 又为什么会用截然相反的态度对她跟学校其他人, 但是她还挺喜欢她们的。

暂时不想失去这些特殊的朋友, 所以她只要保持原状就好了。

至于这些人会不会危险？会不会对学校有什么危害？

学校都将人招进来的, 肯定有学校的道理。

她一个学生只需要考虑学习跟交朋友就够了。

另一点怎么跟这群朋友相处, 安溪也琢磨出来规律了——从丸子以及沐辛然的说教中：

像个宝宝一样警惕小心。

所以她也得像个宝宝, 不能说去找室友处理污染, 得说医务室没有宿舍安全。

安溪没有过这方面的经验, 但她很快就想到要怎么应对，将这群人当成在玻璃房长大的人——干净、善良、胆小又勇敢，再加上对现实知之甚少。

安溪想到这个比喻的时候, 就暗暗夸赞自己真牛啊，这么复杂的情况都能搞明白，还想到这么贴切的形容。

安溪背着沐辛然暗暗表扬自己, 一心二用听着丸子在旁边简单讲述男寝以及圆念念的情况。她听得很认真，自动过滤掉一些威胁性的、恐吓性的叮嘱，剩下的内容也很简单：

圆念念在宿管那，男转学生里一个午休间被同化，还有一个午休时间未归。

安溪总结道：“圆念念应当是违反钥匙相关的规则；午休时间未归的那个，他或许跟我们一样经历了不同空间，但不论如何，他都违反了午休规定。只不过因为人不在，所以也不清楚违反规定会有什么后果。”

“最后同化的同学，我不知道什么情况，但是既然是午休时间出现问题，要么是违反午休规则，要么是同寝室室友的问题。”